在日常生活中，人們常以智商來(lái)判定兒童聰明與否，其實(shí)這并不全面。因?yàn)橐话愕闹巧虦y(cè)試，僅能測(cè)出兒童的語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力，而孩子具有七種基本智能（即語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、觀察力與空間概念、體能與運(yùn)動(dòng)、自我了解與控制、洞察他人），并且絕大多數(shù)兒童在得到鼓勵(lì)的情況下，至少能在其中的一個(gè)方面有所發(fā)展。因此，兒童的聰明與愚笨，關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn)他們的智能特點(diǎn)，以及怎樣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。
　　一、語(yǔ)言能力
　　一個(gè)在語(yǔ)言上有天賦的兒童，一般都非常愛說(shuō)話，而且說(shuō)話很早。有時(shí)做父母的甚至回說(shuō)，“孩子什么時(shí)候才能歇一會(huì)兒呢？”他也許會(huì)一邊玩一邊自言自語(yǔ)；也許會(huì)靈活地在他的語(yǔ)言中將旁人的妙語(yǔ)信手拈來(lái)；也許能毫不費(fèi)力地記住電視或書本上長(zhǎng)串的話。他很愛講故事，甚至還愛讀詩(shī)。語(yǔ)言上有天賦的孩子，往往很早就開始讀書，而且常常是自己讀。
　　對(duì)于這樣的兒童該怎樣鼓勵(lì)和培養(yǎng)呢？你可以在晚上孩子臨睡前，給他講一些故事。一旦他能自己讀書，就應(yīng)該為他提供豐富的書籍，常和他在一起背誦詩(shī)歌，碗詞匯游戲。此外，別忘了對(duì)他背誦的“佳作”給予評(píng)價(jià)。
　　二、數(shù)理邏輯能力
　　數(shù)理邏輯方面強(qiáng)的兒童往往對(duì)類別與樣式感興趣，他會(huì)自己捉摸：這些積木塊相同在哪里？不同在哪里？他很會(huì)玩格子棋和國(guó)際象棋。喜歡抽象概念，能很快學(xué)會(huì)等量之間的轉(zhuǎn)換（如兩天等于48小時(shí)等等），他還常常會(huì)創(chuàng)造出一些安排得挺合理、挺有規(guī)則的玩意兒。
　　這樣的孩子往往喜歡用透明的塑料盒分門別類地裝他的小玩具父母應(yīng)該為他購(gòu)買一些多功能的組合式玩具，并經(jīng)常抽空與他做紙牌游戲，有時(shí)說(shuō)不定你還會(huì)輸給他。同時(shí)，應(yīng)留意附近有無(wú)其他在數(shù)學(xué)上有天資的兒童，讓他們常在一起玩，可使孩子發(fā)展得更快。
　　三、音樂(lè)能力
　　音樂(lè)有天賦的兒童，喜愛唱歌與演奏，并對(duì)各種聲音著迷，他們也許回傾聽暖片里發(fā)出的聲音、出出租汽車?yán)嚷?、打字機(jī)的擊鍵聲，甚至連洗衣機(jī)發(fā)出的聲音也要聽一聽。當(dāng)他們剛剛學(xué)步的時(shí)候，就可能去摸琴鍵，會(huì)站在紋絲不動(dòng)地傾聽別人彈奏。長(zhǎng)大一些后，當(dāng)熟悉的歌曲由樂(lè)器演奏或用不同的配器方法合奏時(shí)，盡管沒有歌詞，他們也能識(shí)別出來(lái)。
對(duì)音樂(lè)有天賦的兒童，應(yīng)多讓他接觸音樂(lè)，有條件者可將他送到開展課外音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)校去上學(xué)。此外，你還不能忘記，你的孩子需要從能夠欣賞他才華的人那里得到鼓勵(lì)和幫助。
　　四、觀察力與空間概念力
　　這方面有天賦的兒童觀察力極強(qiáng)，讓孩子這方面的才華得到發(fā)展并不難辦。早期，可給孩子買各種顏料，在家里為他安排一席作畫的地方，提供粘土、橡皮泥及小剪刀等手工操作用具，有意識(shí)地帶孩子到生疏地方作長(zhǎng)途步行，鼓勵(lì)孩子將經(jīng)過(guò)的地方畫出圖來(lái)。讓他多參加各種泥作或多上圖畫課。家長(zhǎng)應(yīng)注意到，這類孩子自愛學(xué)校里往往得不到滿足，應(yīng)支持他參加更多的、更具有“實(shí)踐性”的活動(dòng)。
　　五、體能與運(yùn)動(dòng)能力
　　這方面的能力包括兩個(gè)部分：如何優(yōu)雅自如地控制自身動(dòng)作，以及如何靈活地掌握其他物體。有造詣的運(yùn)動(dòng)員和舞蹈員，在體能和運(yùn)動(dòng)方面一般都具有天賦，不少工程師也是如此。
　　當(dāng)你的孩子輕而易舉地學(xué)會(huì)了翻筋斗和游泳，騎自行車能雙脫手，那么他就可能在這方面具有天賦。這樣的孩子在需要肌肉運(yùn)動(dòng)技巧的活動(dòng)中表現(xiàn)突出，如：玩追人游戲，做針線活，擺弄小工具，拆裝鬧鐘、收音機(jī)等等。
　　對(duì)這樣的孩子，該如何鼓勵(lì)和培養(yǎng)呢？最好能給他買配套建筑玩具，領(lǐng)他參觀手工工藝科學(xué)博物館，介紹他參加舞蹈、體操扥活動(dòng)。
六、了解自己、洞察他人的能力
　　早期發(fā)現(xiàn)具有“了解自己”能力的孩子往往不太容易，人們倒是容易發(fā)現(xiàn)缺乏這面能力的孩子。他們?nèi)菀捉辜?，不安，需要成人不斷指點(diǎn)。當(dāng)孩子大一點(diǎn)，就比較容易看出來(lái)了，善于了解自己的孩子，會(huì)知道如何計(jì)劃自己的事情，并能充分發(fā)揮自己各方面的能力。
　　另一種能力——洞察他人，折衷能力不難發(fā)現(xiàn)，在這方面有天賦的兒童，能注意到別人的變化，他會(huì)問(wèn)“奶奶今天為什么不高興？”等等。如果在讀一本偵探書，或者看一部偵探電影或電視劇時(shí)，他能和快識(shí)別出誰(shuí)是壞蛋。
　　孩子在末來(lái)生活中的成就，取決于他們能干些什么。而一個(gè)人的快樂(lè)，也就在于有成效地發(fā)揮他的長(zhǎng)處——任何方面的長(zhǎng)處。由此可見，判定一個(gè)孩子聰明與否，以及對(duì)孩子的培養(yǎng)，不能僅僅局限于智商所能測(cè)得的兩個(gè)方面，而應(yīng)從孩子所具的上述七個(gè)基本智能，去發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)，并加以潛心培養(yǎng)。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！